|
В помощь аспирантам1. ИНФОРМАЦИЯ О СДАЧЕ КАНДИДАТСКИХ ЭКЗАМЕНОВ Кандидатские экзамены являются составной частью аттестации научно-педагогических и научных кадров. Цель экзамена - установить глубину профессиональных знаний соискателя ученой степени, уровень подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской работе. Сдача кандидатских экзаменов обязательна для присуждения ученой степени кандидата наук. Кандидатские экзамены устанавливаются по истории и философии науки, иностранному языку и специальной дисциплине. Лица, не имеющие базового образования по специальности, сдают дополнительный экзамен, определяемый диссертационным советом. Кандидатские экзамены принимаются два раза в год в виде сессий, продолжительностью один месяц каждая. Сроки и продолжительность сессий устанавливается ректором института. В случае представления диссертационной работы в диссертационный совет кандидатский экзамен может быть принят вне сроков сессии. Аспиранты 1-го года обучения имеют право сдать 2 экзамена (история и философия науки, иностранный язык), аспиранты 2-го года обучения сдают экзамен по специальной дисциплине. Соискатели сдают в одну сессию не более 2-х экзаменов, экзамен по специальности сдается после сдачи экзамена по иностранному языку и истории и философии науки. На основании протоколов сдачи экзаменов кандидатского минимума выдается удостоверение установленной формы (Форма 2.2). 1.1 КАНДИДАТСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ Кандидатский экзамен по истории и философии науки сдается в 2 этапа:
Титульный лист реферата по истории и философии науки (образец) МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РЕФЕРАТ для сдачи кандидатского экзамена по истории и философии науки на тему: « » по научной специальности 08.00.01. - Экономическая теория Выполнил: аспирант__ года обучения Ф.И.О. Москва 200 Тема реферата выбирается самим аспирантом и утверждается его научным руководителем. Проверку реферата осуществляет научный руководитель, который удостоверяет это составлением рецензии. Рефераты представляются на кафедру философии и социально-гуманитарных дисциплин или в отдел аспирантуры аспирантами и соискателями не позднее 15 дней до начала сессии. 1.2 КАНДИДАТСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Условия допуска к экзамену Аспирант должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной и профессиональной среде. Общий объем оригинальной литературы за полный курс по всем видам работ должен составлять примерно 600000 - 750000 печ. знаков (приблизительно 240 - 300 страниц). Кандидатский экзамен по иностранному языку проводится в два этапа:
Титульный лист перевода текста (образец) МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Реферативный перевод оригинального текста для сдачи кандидатского экзамена по английскому/немецкому языку по книге (наименование, автор, выходные данные) Кафедра_____________________ Специальность___________________ Форма обучения_________________ Выполнил: Аспирант/Соискатель Научный руководитель: Проверил: Дата_____________ Москва 2009 Успешное выполнение письменного задания является условием допуска ко второму этапу экзамена. Он проводится устно и включает:
1.3 КАНДИДАТСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Экзамен сдается по программе, состоящей из двух частей:
Титульный лист реферата по специальной дисциплине (образец) РЕФЕРАТ для сдачи кандидатского экзамена по специальной дисциплине «Социальная психология» на тему: « » Выполнил: аспирант__ года обучения Ф.И.О. Москва 200 1.4 ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ФОНДОВОЙ ЛЕКЦИИ; МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра гражданского и уголовного права и процесса Фондовая лекция на тему: «Юридические лица» Выполнил: аспирант___ года обучения Ф.И.О. Проверил: научный руководитель: уч. степень, уч. звание Ф.И.О. Москва 200 1.5 ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО 1.5.1 Тематика выпускных квалификационных работ Темы выпускных квалификационных работ должны отвечать требованиям к обязательному минимуму содержания дополнительной профессиональной программы для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», утвержденных приказом Минобразования России от 24.01.2002 г. № 180, перечня дисциплин учебного плана подготовки аспирантов МГЭИ. Тематика обсуждается на заседании комиссии по защите квалификационных работ по дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» и утверждается ректором МГЭИ.
1.5.2 Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы Общие положения Итоговая государственная аттестация аспиранта очной и заочной формы обучения Московского гуманитарно-экономического института (далее - МГЭИ), свидетельствующая о освоении обязательного минимума содержания профессиональной программы, обеспечивающая получение дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы. Являясь завершающим этапом обучения в аспирантуре, она должна обеспечить не только закрепление академической культуры, но и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков аспиранта, как будущего преподавателя высшего учебного заведения. Выпускная работа представляет собой квалификационную работу исследовательского или научно-методического характера, посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для высшего профессионального образования. По структуре и содержанию выпускная квалификационная работа свидетельствует о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные исследования или разработки, кратко и оригинально излагать материал в письменной форме, используя теоретические знания и практические навыки, полученные за период обучения в аспирантуре. По своему содержанию и уровню данная работа должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным публикациям в реферируемых научных изданиях. Важнейшим требованием к выпускной квалификационной работе является ее высокая научная достоверность и объективность содержания исследовательского материала Последовательность подготовки выпускной квалификационной работы
Выбор темы выпускной квалификационной работы и назначение руководителя Каждый аспирант самостоятельно выбирает тему выпускной квалификационной работы из утвержденной ректором МГЭИ тематики. Выбирая тему, следует руководствоваться как личными интересами к исследованию определенной проблемы, так и субъективными возможностями выполнения данной работы. При этом следует учитывать: собственные возможности и научные интересы; глубину собственных знаний по выбранной теме; степень ее освещенности в литературе; возможности поиска необходимых литературных источников, рассматривающих данную проблему; какая выбрана работа - практического, теоретического или опытно-экспериментального плана; преемственность выпускной квалификационной работы с будущей профессиональной деятельностью в вузе. В обязательном порядке необходимо проконсультироваться с преподавателями, ведущими занятия по дисциплинам дополнительной квалификации. Одна и та же тема не может быть закреплена за несколькими аспирантами. Избранные темы утверждаются председателем комиссии по защите выпускных квалификационных работ. Избранная тема регистрируется в аспирантуре и за аспирантом закрепляется из числа преподавателей научный руководитель, ведущий занятия по дисциплинам профессиональной программы дополнительной квалификации. Каждый год должно обновляться не менее 20% тем выпускных квалификационных работ. В исключительных случаях с разрешения председателя комиссии, при заслуживающих внимания обстоятельствах, возможно изменение темы работы. После выбора темы и ее согласования с руководителем аспирант в течение двух недель должен составить примерный план-график подготовки выпускной квалификационной работы и представить его научному руководителю. Общее руководство и контроль за своевременной разработкой аспирантами квалификационной работы осуществляют заведующие аспирантурой и аспирантскими кафедрами. Научное руководство осуществляют руководители, назначенные заведующим аспирантурой из числа преподавателей, ведущих занятия с аспирантами по дисциплинам дополнительной квалификации, обладающих научной квалификацией и опытом проведения методической работы. Научное руководство по написанию выпускной квалификационной работой заключается в консультациях аспиранта по вопросам выбора темы, составления плана, подбора литературы, а также в контроле своевременности и самостоятельности ее подготовки. Задача научного руководителя состоит в содействии аспиранту в формировании творческого мышления, самостоятельности суждений, развитии правильного письма и речи, заключающихся в четком изложении и аргументированных выводах исследовательской работы. После подготовки квалификационной работы она рецензируется научным руководителем. После устранения аспирантом замечаний научный руководитель готовит отзыв на выпускную работу. Подготовленная выпускная квалификационная работа совместно с рецензией сдается в аспирантуру за 10 дней до ее защиты. Структура выпускной квалификационной работы и ее содержание Рекомендуемый объем выпускной квалификационной работы составляет не более 40 страниц, включая таблицы, рисунки и графики. Примерная структура работы:
Во введении аспирант обязан обосновать выбор темы работы, ее актуальность, научную новизну и практическую значимость, дать аналитический обзор состояния проблемы, сформулировать цель, конкретные задачи, выбор методов и приемов исследования. В квалификационной работе подробно раскрывается содержание вопросов темы. Их рассмотрение должно отвечать требованиям научности, логической последовательности, конкретности и доказательности, связи теории с вузовской практикой. Анализ каждого вопроса темы должен заканчиваться убедительными выводами. При использовании в работе литературных источников в виде прямого или косвенного цитирования на них должны делаться сноски. Заключение представляет собой обобщение рассмотренных вопросов темы, общие выводы и предложения. Оно может включать краткую характеристику перспективы изучения и дальнейшей научной разработки проблемы. В список литературы включаются только те источники, которые аспирант использовал при написании выпускной квалификационной работы. В приложении дается материал вспомогательного характера: таблицы, графики, схемы, образцы документов и опросных листов, описание новой методики и др. Приложения имеют смысл только в том случае, если они дополняют содержание, помогают раскрытию основных проблем. Оформление выпускной квалификационной работы После завершения выпускной квалификационной работы аспирант улучшает литературное изложение материала, уделяя основное внимание правильному редакционно-техническому оформлению ее в целом. Работа начинается с титульного листа и плана оглавления. Образцы их представлены в приложениях 1 и 2. Текст работы должен быть набран шрифтом Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5). Слева, справа, снизу и сверху оставляются поля. Приведенные в тексте или сносках названия литературных источников, список литературы оформляются в соответствии с правилами библиографического описания произведений печати. Образец оформления списка литературы дан в приложении 3. Листы выпускной квалификационной работы должны быть подшиты в папку. Оценка и отзыв на выпускную квалификационную работу Руководитель оценивает работу в том случае, если она соответствует предъявляемым требованиям по структуре, содержанию, литературному изложению, библиографии. При написании отзыва (приложение 4) он руководствуется выработанными педагогической практикой принципами всесторонности и объективности оценки, высокой требовательности, обоснованности выводов о качестве работы. Отзыв должен быть конкретным, отмечающим основные достоинства и недостатки работы. В случае отрицательной оценки выпускная квалификационная работа не допускается к защите, и возвращается для доработки с указанием недостатков, требующих устранения, повторно представляется в аспирантуру. Время защиты выпускной квалификационной работы планируется аспирантурой по согласованию с аспирантскими кафедрами и указывается в расписании занятий учебно-методических сессий аспирантов очной и заочной формы обучения. Защита выпускной квалификационной работы Комиссия по защите квалификационных работ назначается приказом ректора МГЭИ. При защите выпускной квалификационной работы аспирант в течение 10-12 мин. кратко излагает основное содержание проведенного исследования и отвечает на вопросы членов комиссии. Аспиранты, не представившие в установленный срок выпускные квалификационные работы или не защитившие их по неуважительной причине, считаются имеющими академическую задолженность, которую должны ликвидировать в месячный срок. Образец титульного листа МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА аспиранта формы обучения (ФИО полностью) Руководитель__________________________________ (ученая степень, звание Ф.И.О.) Защищена «____ »_____________ 20___ г. Оценка «__________________ » Москва 200 Образец оформления 2-й стр. работы ПЛАН Введение______________________________________ с. Основная часть _______________________________________________ с. _______________________________________________ с. _______________________________________________ с. Заключение____________________________________ с. Список литературы______________________________ с. Приложения____________________________________ с. 1.6. ПАМЯТКА СОИСКАТЕЛЮ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК 1. После издания приказа о прикреплении к соответствующей кафедре института соискатель обязан под руководством научного руководителя разработать тему, составить развернутый план подготовки диссертации, индивидуальный план работы и обсудить их на заседании кафедры. 2.Тема кандидатской диссертации одобряется диссертационным советом и утверждается Ученым Советом МГЭИ не позднее трех месяцев со дня прикрепления.
1.7 ТРЕБОВАНИЯ К НАУЧНОЙ СТАТЬЕ АСПИРАНТА В начале второго года обучения аспирант должен подготовить публикацию по теме кандидатской диссертации в один печатный лист. Статья публикуется в Сборнике научных статей аспирантов. Для аспирантов-очников публикация статьи в Сборнике обязательна. Научная публикация аспиранта должна отражать содержание, результаты и выводы по теме диссертационного исследования. Подготовленная автором статья обсуждается на заседании кафедры. Автор подписывает статью и представляет ее в 2-х экземплярах проректору по научной работе до 30 ноября вместе с выпиской из протокола заседания кафедры, содержащей рекомендацию к опубликованию, и двумя кафедральными рецензиями, в которых указываются положительные стороны статьи и недостатки, а также делается вывод о целесообразности ее опубликования. Межкафедральное рецензирование статей, их научное редактирование организует проректор по научной работе. С этой целью назначается редакционная коллегия, редакторы и ответственный редактор Сборника. Выводы по статьям утверждаются общим голосованием членами редакционной коллегии на ее заседании с участием авторов статей и рецензентов. После заседания редакционной коллегии второй экземпляр статьи и рецензии возвращаются авторам. Статьи, разрешенные к опубликованию в Сборнике, но имеющие недостатки, указанные в рецензиях, дорабатываются авторами в течение 10 дней. Статьи, имеющие серьезные недостатки и не рекомендованные в данном виде к опубликованию в Сборнике, перерабатываются авторами в течение месяца и повторно обсуждаются на заседании кафедры, о чем делается выписка из протокола и представляется ответственному секретарю редколлегии Сборника. •1.8 МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ ДИССЕРТАЦИИ, ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ И ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ - http://web.vrn.ru/aspirant/index.htm •1.9 ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: СОДЕРЖАНИЕ 1.Предисловие 2.Тематический план проведения педагогической практики аспирантов МГЭИ 3.Программа педагогической практики 4.Литература 5.Методические рекомендации по реализации программы педагогической практики ПРЕДИСЛОВИЕ Педагогическая практика является составной частью учебного процесса подготовки аспирантов. Она предусмотрена Временными требованиями к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования, а также Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы». Цель практики - приобретение обучаемыми умений и навыков в организации и проведении различного вида учебных занятий, развитие у будущих преподавателей психолого-педагогического склада мышления, творческого отношения к делу, высокой педагогической культуры и мастерства. Педагогическая практика у аспирантов проводится после сдачи кандидатского экзамена по специальности, зачета по дисциплине «Методика преподавания социально- гуманитарных и экономических дисциплин». Базой педагогической практики является Московский гуманитарно-экономический институт и его филиалы. Режим работы аспиранта в период прохождения практики определяется режимом работы факультетов и кафедр института. Последовательность прохождения педагогической практики с обязательным составлением личного разрабатывается аспирантом совместно с научным руководителем. Учебно- методическое руководство педагогической практикой аспирантов осуществляет кафедра и научный руководитель. В результате педагогической практики аспиранты должны ЗНАТЬ: правовые и нормативные основы функционирования системы образования; порядок реализации основных положений и требований документов, регламентирующих деятельность вуза, кафедры и преподавательского состава по совершенствованию учебно-воспитательной, методической и научной работы на основе государственных образовательных стандартов; порядок организации, планирования, ведения и обеспечения учебно-образовательного процесса с использованием новейших технологий обучения; приемы лекторского мастерства, техники речи, правила поведения на лекциях в аудитории; УМЕТЬ: формировать общую стратегию изучения дисциплины на основе деятельностного научно-методического подхода; конкретизировать цель изучения любых фрагментов учебного материала дисциплины в соответствии с необходимостью в деятельности специалиста определенного профиля; применять различные общедидактические методы обучения и логические средства, раскрывающие сущность учебной дисциплины; разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебных занятий как традиционным способом, так и с использованием технических средств обучения (ТСО), в том числе новейших компьютерных технологий; активизировать познавательную и практическую деятельность студентов на основе методов и средств интенсификации обучения; реализовать систему контроля степени усвоения учебного материала; проводить на требуемом уровне основные виды учебных занятий с использованием принципа проблемности и ТСО; выполнять анализ результатов педагогических экспериментов, проводимых с целью повышения эффективности обучения; ОВЛАДЕТЬ: приемами лекторского мастерства; правилами и техникой использования ТСО при проведении занятий по учебной дисциплине; техникой речи и правилами поведения при проведении учебных занятий; педагогической техникой преподавателя высшей школы; ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: об опыте формирования учебных планов и проведении реального образовательного процесса по специальностям подготовки специалистов; о педагогическом опыте лучших методистов кафедры, института и других вузов; об опыте использования информационных и педагогических технологий обучения в институте, филиалах и других ведущих вузах. ОТЧЕТНОСТЬ ЗА ПРАКТИКУ: - по окончании практики аспирант представляет отчет с заключением заведующего кафедрой, на которой проходит практика; планы и тексты лекции, планы, задания и другие методические материалы по проведению семинаров, практических занятий или других проведенных на педагогической практике учебных занятий. ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ РАЗДЕЛ I. ЛЕКТОРСКОЕ МАСТЕРСТВО И ТЕХНИКА РЕЧИ ПЕДАГОГА Тема 1. Приемы лекторского мастерства Сущность лекторского мастерства. Практическая отработка приемов лекторского мастерства. Методические приемы свободного и интересного изложения учебного материала. Тема 2. Техника речи как важный элемент педагогической культуры преподавания Понятие речевой техники. Внешность, поза, манера поведения, жесты, речь (голос), произношение, обхождение. Дикция, темп, модуляция голоса. Речевое дыхание. Риторические вопросы, приемы и средства активизации внимания. Словесно-образная наглядность. Заключение и ответы на вопросы. Тема 3. Педагогическая культура преподавателя высшей школы Понятие педагогической культуры преподавателя высшей школы. Сущность и содержание педагогической культуры. Особенности проявления педагогической культуры преподавателя в различных видах учебных занятий. Педагогические условия и факторы формирования педагогической культуры преподавателя. Тема 4. Методы, средства и приемы совершенствования лекторского мастерства и техники речи педагога Совершенствование лекторского мастерства в ходе различных видов учебных занятий. Методы совершенствования лекторского мастерства. Средства и приемы лекторского мастерства. Техника речи педагога и пути ее педагогического совершенствования. РАЗДЕЛ II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА АСПИРАНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ Тема 1. Подготовка и проведение лекционных занятий (по специальным учебным дисциплинам) Подготовка текста лекции и средств наглядности. Разработка плана проведения лекции. Репетиция. Проведение лекции. Анализ и самооценка занятия. Тема 2. Подготовка и проведение семинарских занятий Разработка плана проведения семинара. Консультация обучаемых. Репетиция вступительного и заключительного слова. Проведение семинара. Анализ и самооценка занятия. Тема 3. Подготовка и проведение практических занятий (групповых упражнений) Подбор примеров (задач). Разработка плана занятия. Репетиция вступительного и заключительного слова. Проведение занятия с использованием приемов интенсификации. Анализ и самооценка занятия. Тема 4. Работа в комиссии по приему экзаменов и зачетов Ознакомление с документами, регламентирующими порядок организации и проведения экзаменов и зачетов. Участие в работе комиссии по приему экзамена (зачета). Подведение итогов экзамена. Тема 5. Рецензирование рефератов и курсовых работ Ознакомление с кафедральной тематикой рефератов по дисциплине и тематикой курсовых работ. Изучение руководящих и методических документов по их подготовке. Рецензирование и подготовка отзывов на реферат и курсовые работы. Тема 6. Работа в комиссии по защите курсовых работ Изучение кафедральной методики по защите курсовых работ. Участие в работе комиссии по защите курсовых работ студентами. РАЗДЕЛ III. ОСВОЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ВЕДУЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КАФЕДРЫ, МГЭИ, ДРУГИХ ВУЗОВ Тема 1. Посещение показательных лекций и других видов методических занятий, проводимых ведущими преподавателями кафедры, МГЭИ и других вузов. Взаимное посещение учебных занятий педагогов и аспирантов. Тема 2. Обсуждение итогов учебных и методических занятий с опытными методистами кафедры. Тема 3. Участие в методической работе кафедры. Выступления на методических семинарах и конференциях. Педагогические проблемы передового опыта обучения и воспитания в вузе. Сущность передового педагогического опыта и его содержание. Критерии оценки передового опыта обучения и воспитания в вузе. Достижения современной высшей школы в обучении и воспитании студентов. Педагогические идеи педагогов-новаторов и возможность их применения в учебно-образовательном процессе в вузе. Педагогика сотрудничества: сущность, содержание, особенности. Пути, формы и методы овладения передовым педагогическим опытом преподавания в вузе. Психолого-педагогические особенности внедрения передового педагогического опыта в практику обучения и воспитания студентов. ЛИТЕРАТУРА Основная: М.Я.Виленский, П.И.Обоазцов, А.И.Уман. Технологии профессионально- ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие. Издание второе / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Педагогическое общество России, 2005 - 192 с. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. Пособие: 3-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 512 с. Резник С.Д. Управление кафедрой: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Инфра - М., 2006, с. 322 - 392. Дополнительная: Бархаев Б.П. Методическое обеспечение преподавания в вузе: Учебное пособие. - М.: МГЭИ. 2002. - 144 с. Бадмаев Б.Д. Методика преподавания психологии.: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2001. - 304 с. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. - 250 с. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с. Проблемы методики преподавания в заочном юридическом вузе. Сборник научных трудов. - 2-е издание, испр. И доп. - М.: Профобразование, 2002. - 160 с. Сборник учебно-методических материалов по гражданскому праву / Отв. Ред. Проф. Е.А.Суханов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство БЕК, 2001. - 288 с. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 224 с. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Педагогическая практика строится на основе сочетания теоретических знаний, полученных при изучении учебных дисциплин, и практических занятий, проводимых в ходе практики: тренингов, репетиций, практикумов, по итогам которых опытные преподаватели предлагают индивидуальные рекомендации. Педагогическая практика осуществляется на кафедре, на которой осуществляется подготовка аспирантов. На педагогическую практику аспирантов выделяется 100 часов учебного времени. При разработке программы педагогической практики следует руководствоваться расчетом нагрузки, указанной в тематическом плане ее поведения. Обучение должно носить системный характер, который предполагает изучение общих основ теории и практических приложений в непрерывной связи и взаимной обусловленности. Практическая отработка приемов лекторского мастерства и техники речи проводится на репетициях под руководством научного руководителя (руководителя педагогической практики) с таким расчетом, чтобы добиться раскованного, непринужденного и интересного изложения учебного материала. Основой подготовки аспиранта является его самостоятельная работа в соответствии с личным планом прохождения педагогической практики, который утверждается заведующим кафедрой. Содержание педагогической практики включает:
За время педагогической практики аспирант должен посетить все основные занятия, проводимые опытными методистами кафедры и вуза, принять участие в методических мероприятиях, проводимых на кафедре и в вузе; методических совещаниях, научно-методических конференциях, семинарах, на заседаниях кафедр и предметно-методических комиссий по вопросам методики обучения и воспитания студентов, на инструкторско-методических, показных и открытых занятиях. Посещение учебных занятий ведущих методистов должно научить аспирантов проводить анализ уровня усвоения учебного материала, осуществлять контроль степени достижения поставленных целей, анализировать опыт использования разнообразных методов и форм обучения, активизации познавательной деятельности обучаемых. По итогам практики аспирант представляет отчет с заключением заведующего кафедрой, на которой проходит практика; а также планы и тексты лекции, планы, задания и другие методические материалы для семинара, практического занятия или других проведенных на практике занятий. Педагогическая практика завершается зачетом с оценкой. |
(495) 236-6408, 237-4037, 237-5540
 |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
